viernes, 12 de diciembre de 2008

TEXTOS DE LA REGENTA

TEXTOS DE LA REGENTA
[Al inicio de la novela, don Fermín de Pas sugiere a Ana Ozores que haga confesión general. Ella reflexiona en su habitación. Este hecho permite al narrador presentarnos el pasado de la protagonista en un salto temporal hacia atrás o “flash back”].
CAP. III
-«¡Confesión general!» -estaba pensando-. Eso es la historia de toda la vida. Una lágrima asomó a sus ojos, que eran garzos, y corrió hasta mojar la sábana.
Esta costumbre de acariciar la sábana con la mejilla la había conservado desde la niñez. -Una mujer seca, delgada, fría, ceremoniosa, la obligaba a acostarse todas las noches antes de tener sueño. Apagaba la luz y se iba. Anita lloraba sobre la almohada, después saltaba del lecho; pero no se atrevía a andar en la obscuridad y pegada a la cama seguía llorando, tendida así, de bruces, como ahora, acariciando con el rostro la sábana que mojaba con lágrimas también. Aquella blandura de los colchones era todo lo maternal con que ella podía contar; no había más suavidad para la pobre niña. Entonces debía de tener, según sus vagos recuerdos, cuatro años. Veintitrés habían pasado, y aquel dolor aún la enternecía. Después, casi siempre, había tenido grandes contrariedades en la vida, pero ya despreciaba su memoria; una porción de necios se habían conjurado contra ella; todo aquello le repugnaba recordarlo; pero su pena de niña, la injusticia de acostarla sin sueño, sin cuentos, sin caricias, sin luz, la sublevaba todavía y le inspiraba una dulcísima lástima de sí misma.

n cura guapo, había que confesarlo...». Y entonces, los ojos apagados del elegante Mesía brillaron al clavarse en el Magistral que sintió el choque de la mirada y la resistió con la suya, erizando las puntas que tenía en las pupilas entre tanta blandura. A don Fermín le asustó la impresión que le produjo, más que las palabras, el gesto de Ana; sintió un agradecimiento dulcísimo, un calor en las entrañas completamente nuevo; ya no se trataba allí de la vanidad suavemente halagada, sino de unas fibras del corazón que no sabía él cómo sonaban. «¡Qué diablos es esto!» pensó De Pas; y entonces precisamente fue cuando se encontró con los ojos de don Álvaro; fue una mirada que se convirtió, al chocar, en un desafío; una mirada de esas que dan bofetadas; nadie lo notó más que ellos y la Regenta. Estaban ambos en pie, cerca uno de otro, los dos arrogantes, esbeltos; la ceñida levita de Mesía, correcta, severa, ostentaba su gravedad con no menos dignas y elegantes líneas que el manteo ampuloso, hierático del clérigo, que relucía al sol, cayendo hasta la tierra.
Estaba Ana sola en el comedor. Sobre la mesa quedaban la cafetera de estaño, la taza y la copa en que había tomado café y anís don Víctor, que ya estaba en el Casino jugando al ajedrez. Sobre el platillo de la taza yacía medio puro apagado, cuya ceniza formaba repugnante amasijo impregnado del café frío derramado. Todo esto miraba la Regenta con pena, como si fuesen ruinas de un mundo. La insignificancia de aquellos objetos que contemplaba le partía el alma; se le figuraba que eran símbolo del universo, que era así, ceniza, frialdad, un cigarro abandonado a la mitad por el hastío del fumador. Además, pensaba en el marido incapaz de fumar un puro entero y de querer por entero a una mujer. Ella era también como aquel cigarro, una cosa que no había servido para uno y que ya no podía servir para otro.
[Don Fermín de Pas acaba de enterarse de que Ana Ozores se ha desmayado la noche anterior bailando con Álvaro Mesía. No logra contener sus celos. Y ella se da cuenta de sus verdaderos sentimientos.]
CAP. XXV
-Sí, usted lo ha dicho... Y ese es el camino. Yo sin Dios... no soy nada... Sin Dios puede usted ir a donde quiera, Ana... esto se acabó... Estoy en ridículo, Vetusta entera se ríe de mí a carcajadas... Mesía me desprecia, me escupirá en cuanto me vea... El padre espiritual... es un pobre diablo. ¡Oh, pero por qui
en soy... Miserable... Me insulta porque estoy preso!...
Creyó que Ana le seguiría, le llamaría, lloraría... Pero pronto se sintió abandonado. Llegó al portal. Se detuvo, escuchó... Nada, no le llamaban. Desde la calle miró a los balcones. Ninguno se abría. «No le seguían ni con los ojos. Aquella mujer se quedaba allí. Todo era verdad. Le engañaba; era una mujer. ¡Pero cuál! ¡la suya! ¡la de su alma! ¡Sí, sí, de su alma! Para eso la había querido. Pero las mujeres no entendían esto... La más pura quería otra cosa». Y pasaban por su memoria mil horrores. La carnaza amontonada de muchos años de confesonario. La conciencia le recordó a Teresina. A Teresina pálida y sonriente que decía, dentro del cerebro: «¿Y tú...?». «Él era hombre»; se contestaba. Y apretaba el paso. «Yo la quería para mi alma...». «Y su cuerpo también querías, decía la Teresina del cerebro, el cuerpo también... acuérdate». «Sí, sí... pero... esperaba... e



El Magistral estaba pensando que el cristal helado que oprimía su frente parecía un cuchillo que le iba cercenando los sesos; y pensaba además que su madre al meterle por la cabeza una sotana le había hecho tan desgraciado, tan miserable, que él era en el mundo lo único digno de lástima. La idea vulgar, falsa y grosera de comparar al clérigo con el eunuco se le fue metiendo también por el cerebro con la humedad del cristal helado. «Sí, él era como un eunuco enamorado, un objeto digno de risa, una cosa repugnante de puro ridícula... Su mujer, la Regenta, que era su mujer, su legítima mujer, no ante Dios, no ante los hombres, ante ellos dos, ante él sobre todo, ante su amor, ante su voluntad de hierro, ante todas las ternuras de su alma, la Regenta, su hermana del alma, su mujer, su esposa, su humilde esposa... le había engañado, le había deshonrado, como otra mujer cualquiera; y él, que tenía sed de sangre, ansias de apretar el cuello al infame, de ahogarle entre sus brazos, seguro de poder hacerlo, seguro de vencerle, de pisarle, de patearle, de reducirle a cachos, a polvo, a viento; él atado por los pies con un trapo ignominioso, como un presidiario, como una cabra, como un rocín libre en los prados, él, misérrimo cura, ludibrio de hombre disfrazado de anafrodita, él tenía que callar, morderse la lengua, las manos, el alma, todo lo suyo, nada del otro, nada del infame, del cobarde que le escupía en la cara porque él tenía las manos atadas... ¿Quién le tenía sujeto? El mundo entero... Veinte siglos de religión, millones de espíritus ciegos, perezosos, que no veían el absurdo porque no les dolía a ellos, que llamaban grandeza, abnegación, virtud a lo que era suplicio injusto, bárbaro, necio, y sobre todo cruel... cruel... Cientos de papas, docenas de concilios, miles de pueblos, millones de piedras de catedrales y cruces y conventos... toda la historia, toda la civilización, un mundo de plomo, yacían sobre él, sobre sus brazos, sobre sus piernas, eran sus grilletes...

MODELO DE COMENTARIO GUIADO:

Aquí tenéis el comentario que os había prometido. Espero que lo aprovechéis y os sirva para el examen. Sería bueno que, si tenéis tiempo, os preparéis posibles localizaciones. Por ejemplo, imaginaos que os pongo un texto de La Regenta, ¿cuál sería la localización? ¿Y si fuera "La canción del pirata" de Espronceda? Aun en el caso de que no salieran textos de estos autores, os habría servido para estudiaros la teoría.
Otra cosa que os vendría bien, es coger poemas y analizar la métrica o los recursos retóricos. Cuanta más práctica hagáis, mejor. ¡Ánimo! Un último esfuerzo que ya tenemos encima las vacaciones.
Asun Hidalgo.


MODELO DE COMENTARIO GUIADO:

RIMA LII

Volverán las oscuras golondrinas


Volverán las oscuras golondrinas

en tu balcón sus nidos a colgar,

y, otra vez, con el ala a sus cristales

jugando llamarán;

pero aquéllas que el vuelo refrenaban 5

tu hermosura y mi dicha al contemplar,

aquéllas que aprendieron nuestros nombres...

ésas... ¡no volverán!


Volverán las tupidas madreselvas

de tu jardín las tapias a escalar, 10

y otra vez a la tarde, aun más hermosas,

sus flores se abrirán;

pero aquéllas, cuajadas de rocío,

cuyas gotas mirábamos temblar

y caer, como lágrimas del día... 15

ésas... ¡no volverán!


Volverán del amor en tus oídos

las palabras ardientes a sonar;

tu corazón, de su profundo sueño

tal vez despertará; 20

pero mudo y absorto y de rodillas,

como se adora a Dios ante su altar,

como yo te he querido..., desengáñate:

¡así no te querrán!



a) Localización :

El poema es una Rima de Gustavo Adolfo Bécquer (Sevilla,, 1836-Madrid, 1870). Este autor es el máximo representante del Romanticismo tardío en España junto con Rosalía de Castro. Su obra se caracteriza por un profundo lirismo y una gran sencillez. Responde toda ella a una experiencia personal que refleja con un gran intimismo sus sentimientos. La sinceridad es quizás su característica más notable. En ello radica su gran modernidad. En la expresión se trata de una poesía de lenguaje sencillo, pero con una gran capacidad de sugerencia.

Este texto, concretamente, forma parte de su libro Rimas , que fue publicado póstumamente en 1871, gracias a la iniciativa de los amigos de Bécquer.

La obra está dividida en cuatro bloques temáticos: la inspiración y la poesía, el amor gozoso, el desengaño amoroso y la desolación y la muerte. Esta Rima, como se deduce del contenido, forma parte del tercer núcleo de poemas, el desengaño amoroso. Probablemente es una de las Rimas más famosas de Bécquer.


b) Análisis métrico :

El poema está formado por tres estrofas dobles formadas cada una de ellas por ocho versos divididos en dos partes. Combinan los versos endecasílabos y heptasílabos con el siguiente esquema:

11-11-11-7 11-11-11-7

La rima es asonante en los versos pares y quedan libres los impares:

11 -

11 A

11 -

7 a

Esta estrofa sigue un esquema parecido al del romance, pero se llama “estrofa de la Torre”.

La estructura métrica sigue las características propias de la versificación usada por Bécquer: predominio de la rima asonante y el verso libre, uso de estrofas de carácter tradicional y popular... Esto hace que estemos ante una poesía de gran musicalidad.

El uso del encabalgamiento (en concreto entre los versos 1-2, 3-4, 5-6, 9-10, 11-12, 17-18 y 19-20) da al texto una mayor agilidad y suaviza la rima del poema.


c) Tema y estructura interna:

El tema del poema es la pérdida, al parecer irreparable, del amor gozoso “que no volverá”. Como es habitual en Bécquer, utiliza una estructura paralelística, que varía ligeramente al final, en la última estrofa doble que es la que contiene la clave del tema. La estructura interna es, pues, ascendente. El clímax está al final. Las golondrinas y las madreselvas que ocupan las dos primeras estrofas, son elementos de la naturaleza, testigos del amor que “no volverán”. El tema amoroso es típicamente romántico y adquiere un mayor dramatismo al tratarse de un amor que fue gozoso (v. 6,

v. 14, estrofa final) y que ahora ya se ha perdido: “no volverán”, “así no te querrán”.


d) Análisis de los recursos literarios. Relación fondo y forma :

Todo el poema se dirige a un tú femenino, sin voz, que se convierte en un interlocutor mudo, pero que está presente. Es algo muy característico de Bécquer. La mayoría de sus Rimas tienen esta estructura apelativa, dirigida o bien a la amada -caso de este poema-, o bien a los elementos de la naturaleza.

El ritmo del poema, además de por la rima, se consigue por medio de los paralelismos y anáforas, abundantísimos en esta Rima y en general en toda su obra. Concretando: la estrofa primera (cuatro primeros versos) es paralela a la tercera; y la segunda tiene la misma estructura que la cuarta. La quinta estrofa tiene también elementos comunes con la primera y la tercera, pero hay ligeras variantes que adelantan el tema: la estructura sintáctica es diferente, aunque se repite la palabra clave “volverán”, y ahora ya no aparece el elemento de la naturaleza, sino ya el elemento temático central: el amor, el corazón...

La anáfora resalta dos palabras clave: “Volverán”, es decir, la naturaleza seguirá su curso cíclico, todo seguirá igual, “Pero” el amor “no volverá”.

Resalta también la abundante adjetivación: “oscuras”, “tupidas”, “ardientes”, “profundo”, “mudo”, “absorto”...

Los hipérbatos son muy abundantes y, al desordenar la frase, permiten resaltar elementos y adaptarse al esquema métrico que al autor le interesa.

La enumeración de la última estrofa: “mudo y absorto y de rodillas” cobra un mayor énfasis por el uso del polisíndeton -”y”-, y de la comparación que ocupa el antepenúltimo verso, dándole a la amada un carácter divino.

En conjunto, pues, una poesía en la que el fondo y la forma están estrechamente relacionados. A resaltar el tema contribuye la estructura paralelística y las anáforas. Y es fundamental el carácter apelativo del texto, dirigido a una amada que, aun sin voz, está presente en todo el texto.

* * *

[Este comentario es muy sencillo. Os puede servir de modelo para hacer otros. Es muy importante que en el apartado del análisis de los recursos literarios os fijéis en los más importantes para resaltarlos de algún modo, aunque los comentéis todos.

Otra cosa importante es que todas las afirmaciones que hagáis estén justificadas con referencias al texto y al verso concreto].


jueves, 4 de diciembre de 2008

WEBQUEST SOBRE REALISMO

Aprovechando de nuevo materiales de la profesora sevillana que ya conocemos, Elisa Armas, os presento aquí un enlace en el que aparecen numerosos materiales sobre los principales autores realistas europeos del siglo XIX. Algunos de estos materiales son presentaciones que han elaborado los alumnos. ¡Echadles un vistazo! Pinchad aquí.

"¡ADIÓS, CORDERA!" DE "CLARÍN"


Este cuento lo hemos leído en clase. Os lo cuelgo aquí por si a alguno le apetece releerlo. Pinchad aquí.

BENITO PÉREZ GALDÓS


Aquí tenéis un enlace para conocer todos los pormenores sobre la vida y obra de Galdós. Si os interesa, pinchad aquí.

viernes, 28 de noviembre de 2008

NUEVA PRESENTACIÓN SOBRE ROMANTICISMO

¿No diréis que os falta material para preparar el examen? Es muy clara y os servirá de repaso. Siempre es una manera atractiva de estudiar. La ha hecho una profesora de Sevilla, Elisa Armas, a la que desde aquí quiero dar las gracias.


DON JUAN TENORIO.


Este es un extracto de la obra completa. Os puede ir bien para haceros una idea de lo esencial del argumento, de la escenografía y de otros elementos del teatro romántico.







MÁS SOBRE ROSALÍA.


Una presentación preciosa que, además de imágenes de su Galicia natal, incluye una cronología, información sobre su obra, poemas... Aquí la tenéis.

ACTIVIDADES DE REPASO DEL ROMANTICISMO.

Si queréis preparar con éxito el próximo examen de literatura, nada mejor que echarles un vistazo a estas actividades interactivas. ¡Os pueden ayudar muchísimo! Pincha aquí.

PRESENTACIÓN SOBRE REALISMO.

Como ahora vamos a empezar el Realismo en clase, nada mejor que ver esta presentación. Se la debemos a una profesora del Instituto María Moliner de Sevilla. Gracias, Elisa.


lunes, 24 de noviembre de 2008

ROSALÍA DE CASTRO EN LA VOZ DE AMANCIO PRADA.


Si os apetece escuchar un poema de Rosalía de Castro cantado por Amancio Prada, aquí lo tenéis. No es Tierra Santa, pero no está nada maĺ.

miércoles, 19 de noviembre de 2008

RECETA PARA ANALIZAR ORACIONES

He encontrado esta "receta" y está muy bien. Espero que sea útil:

Receta para analizar oraciones

1º. Localizar el verbo.

2º. Descubrir el sujeto (Sj) observando qué palabra o palabras tienen relación de concordancia con el verbo. (No olvides que hay oraciones impersonales, que carecen de sujeto).

3ª. Lo que no es sujeto es predicado.

4º Será predicado nominal (PN) si lleva el verbo ser, estar o parecer. Predicado verbal (PV) con cualquier otro verbo. En algunos casos los verbos ser y estar en lugar de atributo llevan un complemento circunstancial y el predicado es verbal.

5º Analizar el SN sujeto. (Recuerda que en el predicado puede haber otros sintagmas nominales realizando la función de complemento del verbo y que tienen la misma estructura que aparece a continuación):
• Núcleo (N): Suele ser un nombre o un pronombre.
• Determinante (Det): Palabras que normalmente van delante del nombre y delimitan su significado.
• Adyacente (Ady): Complementan el significado del núcleo. Esta función puede desempeñarla un adjetivo, un sintagma preposicional (cto. del nombre) o un sintagma nominal (aposición).
• Sujeto omitido (Sj O) o elíptico es el que no está presente en la oración.

6º. Analizar el predicado nominal (PN).

• Cópula (VC): Es el verbo (ser, estar o parecer).
• Atributo (Atrib): Es el núcleo del PN. Puede ser un sustantivo, un adjetivo, un sintagma preposicional…
• Complementos: El PN puede llevar complementos circunstanciales y, en algunos casos, complemento indirecto.

7º. Analizar el predicado verbal (PV).

• Núcleo (N): Es el verbo (puede ser una perífrasis verbal).
• Complemento directo (CD): Sintagma nominal que se puede sustituir por lo, la, los, las. Si es de persona va precedido por la preposición “a”.
• Complemento indirecto (CI): Sintagma preposicional que se puede sustituir por le, les. No confundir con el CD.
• Complemento circunstancial (CC): Suele ser un adverbio o un sintagma preposicional. Los hay de varios tipos:


o Lugar (CCL): Responde a la pregunta ¿Dónde?
o Tiempo (CCT): Responde a la pregunta ¿Cuándo?
o Modo (CCM): Responde a la pregunta ¿Cómo?
o Cantidad (CCC): Responde a la pregunta ¿Cuánto?
o Compañía (CC Com): Responde a la pregunta ¿Con quién?
o Instrumento (CC Ins): Responde a la pregunta ¿Con qué?
o Finalidad (CC Fin): Responde a la pregunta ¿Para qué?
o Causa (CC Causa): Responde a la pregunta ¿Por qué?


• Complemento predicativo (C Pred)

o Es un adjetivo o un sustantivo que se parece al atributo.
o Complementa al verbo y a un sustantivo (el sujeto o el CD) a la vez.
o Si cambia el género o el número del sustantivo complementado, cambia también el del predicativo.

• Complemento de régimen verbal o suplemento (CRV)

o Es un sintagma preposicional.
o Lleva una preposición “exigida” por el verbo.
o Se sustituye por un pronombre tónico precedido de la preposición.


8º. La voz pasiva.

• El verbo en voz pasiva: Está formado por el verbo SER + PARTICIPIO del verbo que se quiera.
• Sujeto paciente (Sj Pac): No realiza la acción del verbo, pero mantiene la relación de concordancia con el verbo en voz pasiva.
• Complemento agente (C Ag): Es el que realiza la acción del verbo.
Está formado por un sintagma nominal precedido de la preposición “por”.

9º. El vocativo es un sintagma nominal que utilizamos para llamar la atención de nuestro interlocutor y se separa del resto de la oración por comas. Se considera algo aparte tanto del sujeto como del predicado.

10º. En el caso de que nos encontremos ante una oración compleja, las funciones estudiadas (sujeto o cualquier tipo de complemento) pueden ser desempeñadas por una proposición.


Adaptado de: http://roble.cnice.mecd.es/~msanto1/lengua/-analiza.htm

martes, 18 de noviembre de 2008

LECTURAS PARA EL CURSO 2008-2009

LECTURAS PARA EL CURSO 2008-2009

1º E.S.O.

PRIMER TRIMESTRE:

  • La voz de los sueños de Hugo Lupton (Vicens-Vives, Cucaña)

  • La cueva de la luna de Juana Aurora Mayoral (Bruño)

SEGUNDO TRIMESTRE:

  • ¿Quién cuenta las estrellas? De Lois Lowry (Oxford, Nautilus)

  • El herrero de la luna llena de Mª Isabel Molina (Santillana, Alfaguara)

TERCER TRIMESTRE:

  • Mi primer libro de poemas (Anaya)


2º E.S.O.

PRIMER TRIMESTRE:

  • Seis cerezas y media de Juana Aurora Mayoral (Bruño, Altamar)

  • La sombra del gato de Concha López Narváez (Santillana, Alfaguara)

SEGUNDO TRIMESTRE:

  • El señor del Cero de Mª Isabel Molina (Santillana, Alfaguara)

  • La tejedora de la muerte de Concha López Narváez (Bruño, Altamar)

TERCER TRIMESTRE:

  • La rosa de los vientos (Vicens-Vives, Cucaña)


3º E.S.O.

PRIMER TRIMESTRE:

  • Los escarabajos vuelan al atardecer de María Gripe (SM)

  • La dama del alba de Alejandro Casona (Vicens-Vives)

SEGUNDO TRIMESTRE:

  • Estudio en escarlata de A. Conan Doyle (Anaya) o El billete de un millón y otros cuentos del dinero (Oxford, Nautilus)

  • El arquitecto y el emperador de Arabia de Joan Manuel Gisbert (Edelvives)

TERCER TRIMESTRE:

  • El príncipe de la niebla de C. Ruiz Zafón ( )


4º E.S.O.

PRIMER TRIMESTRE:

  • El palacio de la noche eterna de José Mª Latorre (Santillana, Alfaguara)

  • Leyendas de Bécquer (Casals)

SEGUNDO TRIMESTRE:

  • El reinado de Witiza de F. García Pavón (Ediciones Destino)

  • Una biografía (Casals)

TERCER TRIMESTRE:

  • Mariana Pineda de F. García Lorca (Austral)

  • Antología poética de Miguel Hernández (Vicens-Vives o Anaya)


1º BACHILLERATO

PRIMER TRIMESTRE:

  • El nombre de la rosa de Humberto Eco (Plaza y Janés / Casals)

  • El Lazarillo de Tormes Anónimo (Casals)

SEGUNDO TRIMESTRE:

  • La Celestina de Fernando de Rojas (Casals)

  • Adaptación de El Quijote (Vicens-Vives)

TERCER TRIMESTRE:

  • Fuenteovejuna de Lope de Vega ( )

  • El alcalde de Zalamea ( )


2º BACHILLERATO

PRIMER TRIMESTRE:

  • El árbol de la ciencia de Pío Baroja (Cátedra)

  • Luces de Bohemia de R. Mª del Valle-Inclán (Austral)

SEGUNDO TRIMESTRE:

  • La verdad sobre el caso Savolta de Eduardo Mendoza (Seix Barral)

TERCER TRIMESTRE:

  • La fundación de A. Buero Vallejo ( Austral)



VERSIÓN HEAVY DE "LA CANCIÓN DEL PIRATA" DE ESPRONCEDA POR TIERRA SANTA.

Aunque resulte extraño, al conjunto heavy Tierra Santa le ha interesado Espronceda. ¡Lo que son los clásicos! Si la queréis oír aquí la tenéis:





Texto completo del poema;

Canción del pirata


Con diez cañones por banda,
viento en popa, a toda vela,
no corta el mar, sino vuela
un velero bergantín.
Bajel pirata que llaman,
por su bravura, El Temido,
en todo mar conocido
del uno al otro confín.

La luna en el mar riela
en la lona gime el viento,
y alza en blando movimiento
olas de plata y azul;
y va el capitán pirata,
cantando alegre en la popa,
Asia a un lado, al otro Europa,
y allá a su frente Istambul:

Navega, velero mío
sin temor,
que ni enemigo navío
ni tormenta, ni bonanza
tu rumbo a torcer alcanza,
ni a sujetar tu valor.

Veinte presas
hemos hecho
a despecho
del inglés
y han rendido
sus pendones
cien naciones
a mis pies.

Que es mi barco mi tesoro,
que es mi dios la libertad,
mi ley, la fuerza y el viento,
mi única patria, la mar.

Allá; muevan feroz guerra
ciegos reyes
por un palmo más de tierra;
que yo aquí; tengo por mío
cuanto abarca el mar bravío,
a quien nadie impuso leyes.

Y no hay playa,
sea cualquiera,
ni bandera
de esplendor,
que no sienta
mi derecho
y dé pechos mi valor.

Que es mi barco mi tesoro,
que es mi dios la libertad,
mi ley, la fuerza y el viento,
mi única patria, la mar.

A la voz de "¡barco viene!"
es de ver
cómo vira y se previene
a todo trapo a escapar;
que yo soy el rey del mar,
y mi furia es de temer.

En las presas
yo divido
lo cogido
por igual;
sólo quiero
por riqueza
la belleza
sin rival.

Que es mi barco mi tesoro,
que es mi dios la libertad,
mi ley, la fuerza y el viento,
mi única patria, la mar.

¡Sentenciado estoy a muerte!
Yo me río
no me abandone la suerte,
y al mismo que me condena,
colgaré de alguna antena,
quizá; en su propio navío
Y si caigo,
¿qué es la vida?
Por perdida
ya la di,
cuando el yugo
del esclavo,
como un bravo,
sacudí.

Que es mi barco mi tesoro,
que es mi dios la libertad,
mi ley, la fuerza y el viento,
mi única patria, la mar.

Son mi música mejor
aquilones,
el estrépito y temblor
de los cables sacudidos,
del negro mar los bramidos
y el rugir de mis cañones.

Y del trueno
al son violento,
y del viento
al rebramar,
yo me duermo
sosegado,
arrullado
por el mar.

Que es mi barco mi tesoro,
que es mi dios la libertad,
mi ley, la fuerza y el viento,
mi única patria, la mar.

José de Espronceda.

ACTIVIDAD INTERACTIVA SOBRE GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER


Os propongo estas actividades sobre el autor que estamos estudiando en clase. Os pueden ser muy útiles. Hay además unos ejercicios que os pueden ir muy bien para repasar las figuras literarias. A ver si os animáis. Es una actividad para alumnos de 4º, pero por el tema puede ser útil a los de 2º de bachillerato. Es la siguiente dirección: http://elisarmas.googlepages.com/index.html

CÓMIC DE "EL MONTE DE LAS ÁNIMAS"


He encontrado en la red un cómic de esta leyenda. Os pongo el enlace por si lo queréis leer. Es aquí: http://www.sorianos.org

CONJUGACIONES VERBALES

Una herramienta muy útil para repasar las conjugaciones verbales. Pincha aquí: lengmoliner.blogspot.com

También podéis ver la siguiente página: http://www.verbolog.com/



miércoles, 12 de noviembre de 2008

PÁGINA DE LA RAE

Es interesante tener a mano el diccionario de la RAE que se puede consultar continuamente y está puesto siempre al día.La dirección es esta: http://www.rae.es/rae.html

DIPTONGOS E HIATOS. ANIMACIÓN PARA ALUMNOS DE 1º Y 2º DE ESO

Si no tenéis demasiado claro las cuestiones relativas a los diptongos e hiatos, os puede ayudar el siguiente enlace. Pinchad aquí: http://www.edu365.cat/eso/muds/castella/diptongo/imatges/diptongo1.swf

ACTIVIDADES DE ORTOGRAFÍA INTERACTIVAS

Pasa alumnos con dudas o problemas ortográficos puede ser de mucha utilidad este enlace. Podéis encontrar muchos ejercicios, e incluso os podéis controlar la puntuación. Los tenéis en el apartado de ortografía del siguiente blog: http://aulasextovirgendelasvinas.blogspot.com/

martes, 11 de noviembre de 2008

UN ENLACE MUY RECOMENDABLE PARA CUALQUIER AUTOR LITERARIO: CERVANTESVIRTUAL.COM

En esta página tenéis información sobre nuestros escritores: biografías, galerías de fotografías o retratos, textos e información de todo tipo. La dirección completa es cervantesvirtual.com:

CÓMIC SOBRE LA VIDA DE ESPRONCEDA


Aquí podéis consultar un cómic muy completo, ameno y bien documentado sobre la vida de Espronceda. Es muy interesante y os puede ayudar a conocer la azarosa vida de este poeta romántico. Lo podéis ver aquí. Está dentro de una página conmemorativa del bicentenario de su nacimiento. Si queréis tener más información sobre él, la podéis consultar aquí.

PRESENTACIÓN EN POWER POINT SOBRE ROMANTICISMO.

Os remito a un power point elaborado por un profesor de un instituto de Andalucía. Está genial y creo que os puede ser de gran utilidad para el tema que vamos a empezar de inmediato. El enlace es el siguiente: http://personal.telefonica.terra.es/web/apuntesasr/literatura1.htm.

lunes, 10 de noviembre de 2008

MODELO DE FICHA DE LECTURA

He preparado para los alumnos de 4º y de 3º un modelo de Ficha de lectura, ya hecha. He tomado como libro de referencia El palacio de la noche eterna de José María Latorre.

Modelo de Ficha de Lectura

En este enlace podéis ver la ficha: http://www.scribd.com/doc/7868883/Modelo-de-Ficha-de-Lectura .

¡Que la disfrutéis! Espero que os sirva para futuros trabajos.
Asun Hidalgo

martes, 28 de octubre de 2008

RECUPERACIÓN DE PENDIENTES-3º DE E.S.O.

Departamento de lengua y literatura española.
Recuperación de pendientes.
CURSO 2008-2009.

Alumnos que tienen la lengua de 3º de ESO.

ALUMNO______________________________________________________

La asignatura se dividirá en dos bloques, lengua y literatura. De cada uno de ellos se hará un examen y se entregarán una serie de trabajos o ejercicios. Para aprobar la asignatura es imprescindible hacer y superar el examen y entregar puntualmente
los ejercicios.

La nota de cada uno de los dos bloques se sumará y se dividirá entre dos. Para ello será imprescindible sacar al menos un 4 en cada uno de los bloques. Si la media no llega al 5 habrá una nueva oportunidad en septiembre.

* * *

RECUPERACIÓN DEL PRIMER BLOQUE: LITERATURA.

Fecha del examen: 27 de enero de 2009 a 3ª hora en la biblioteca.

La materia del examen abarca la parte de literatura de los temas 7, 8, 9, 10 y las páginas 200, 201, 202 y 203 del tema 11, junto con las fotocopias que se repartieron el año pasado para complementar cada uno de estos temas. El libro de referencia es el que se usó el curso pasado, es decir, el de la editorial Santillana.

Sobre estos temas de entregará un esquema con el siguiente calendario:

-Tema 7, tema 8 y tema 9: lunes, 27 de noviembre de 2008.

-Tema 10 y El Quijote: viernes, 19 de diciembre de 2008.

Estos esquemas se devolverán antes de las vacaciones de Navidad para que los alumnos puedan estudiárselos tranquilamente y prepararse bien el examen.


* * *

RECUPERACIÓN DEL SEGUNDO BLOQUE: LENGUA.

Fecha del examen: 19 de mayo de 2009 a 3ª hora en la biblioteca.

¿Qué entra?

  1. Las familias lingüísticas de Europa y la situación lingüística de España.

  2. El proceso de comunicación (pág. 10 y 11).

  3. La lengua y su organización (pág 14-17).

  4. La narración y la descripción (pág 26-30 y pág 44-45).

  5. La formación de palabras (Apartado de vocabulario de los temas 2 al 6).

  6. Semántica. El significado de las palabras (Apartado de vocabulario del tema 1 y de los temas 7 al 12).

  7. Morfología. Repaso y estudio de las clases de palabras (Apartado de gramática de los temas 3, 4, 5, 6 y 7).

  8. Sintaxis. Teoría y análisis de la oración simple (Apartado de gramática de los temas 2, 8 y 9.

NOTA: AL FINAL DEL LIBRO, EN LAS PÁGINAS 300,301 Y 302 HAY UNOS CUADROS MUY ÚTILES.

MUY IMPORTANTE:

CONVIENE REPASARSE LOS APARTADOS DE ORTOGRAFÍA Y DE NORMA CULTA DE TODOS LOS TEMAS DEL LIBRO. NO LOS PREGUNTARÉ COMO TEORÍA, PERO PUEDO PONER EJERCICIOS SOBRE ELLOS.


EJERCICIOS QUE SE DEBERÁN PRESENTAR SOBRE EL BLOQUE DE LENGUA:

      1. Ejercicios sobre las familias lingüísticas de Europa. (Los adjunto a esta fotocopia). Se entregarán el día 10 de febrero de 2009.

      2. Esquemas de los apartados 2, 3 y 4. Se entregarán el día 3 de marzo de 2009.

Para el resto de la materia hay un dossier que se compra en conserjería. Se debe presentar resuelto el día 21 de abril de 2009.

RECUPERACIÓN DE LENGUA DE PRIMERO DE BACHILLERATO

RECUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DE PRIMERO DE BACHILLERATO (Curso 2008/09)

Se realizarán dos exámenes parciales que incluirán la siguiente materia:

- Primer parcial, Lunes, 19 de enero de 2009.

Unidades de lengua: 1, 2, 3, 4.

Unidades de literatura: 8, 9, 10.


- Segundo parcial, Lunes, 20 de abril de 2009.

Unidades de lengua: 5, 6 y 7

Unidades de literatura: 11, 12, 13 y 14.


En los dos exámenes habrá oraciones para realizar un análisis sintáctico. También podría haber un comentario de texto. Para aprobar el examen el alumno deberá obtener más de un cuatro tanto en la parte de lengua como en la de literatura. La nota final de la asignatura será el resultado de la media de las dos pruebas (siempre que se haya obtenido más de un cuatro en cada una de ellas).


El libro de referencia es el de Magisterio-Casals usado como libro de texto en el curso pasado.



viernes, 24 de octubre de 2008

Nace el blog del Departamento de lengua castellana y literatura


El Departamento de lengua castellana y literatura del I.E.S. "Airén" crea este blog con el interés de poner al servicio de nuestra comunidad educativa un instrumento de comunicación y de transmisión de información.